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归纳整理

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 10:56诗词鉴赏 121 ℃

情窦初开的诗句-天上


邹忌讽齐王纳谏
教学设想
《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文 言文。本文篇幅
短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,学生借助课
文注解 和已有的文言文知识,完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助
学生理解邹忌的讽谏艺术,在短的时间 内熟读成诵。因此,我设计了一条
明晰的教学思路:朗读—编写课本剧—表演,以达到以读代讲、以编代 译、
以演代练的效果。
教学目的
1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解古代明君勇于纳谏
的大度胸怀;
2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。
教学重点
通过朗读、编剧、表演,理解邹忌讽谏的思路和技巧。
教学课时 3课时。
教学步骤
课前准备:
1. 自读课文,利用工具书,疏通文意;
. 搜集资料,了解邹忌及齐王其人。
第一课时 总第 课时
[教学目标]
1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。
1
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
一、导入
唐朝名臣魏征曰:“以铜为 镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人
为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没 有几位敢进谏的大
臣是不成的。战国时期诸侯林立,尔虞我诈,一批谋臣策士周旋其间,因
势据 时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──
邹忌。今天,我们就欣赏选自《战国 策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、解题
1. 思考:文题有几层意思?讲解“讽谏”。
明确:题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面: 邹忌讽齐王,
齐王纳谏。讽:讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会,皇
权威威, 不可侵犯,有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放 逐,司马迁蒙宫刑之辱,都是千
古奇冤!然而,邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流,他凭借的正是一个“ 讽”
字,一种聪明巧妙的劝谏办法。
2. 本文涉及的两个人物你了解多少?
明确 :邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善
辩著称。据史载,一次,邹忌听齐威 王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国
安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于 髡不
服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,
邹忌都能对答如流 。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格
重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌 为成侯。邹忌不仅是一
2
个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。
齐 威王,是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理
政事,结果“百官荒废,诸侯并侵 ,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,
谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年 不飞不鸣,王
知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,
一鸣 惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
三、引导学生有目的地朗读课文
(一)初读课文,读准字音。学生通过初读,筛选出自己读不准或不会读的
字,借助工具书查明后再读一 遍。易读错的字有:
昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜
期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进
(二)再读课文,读清句读。让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、
句意,在此基础上读 出语句的停顿。可让一学生读,让其他学生听他哪些
句子读错了,然后一起纠正。 如:
1、邹忌修八尺有余(×) 邹忌修八尺有余(√)
2、我孰与城北徐公美?(×) 我孰与城北徐公美?(√)
3、王之蔽甚矣!(√) 王之蔽甚矣!(×)
4、此所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓战胜于朝廷。(√)
(三)三读课文, 品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句
的理解上,还进一步品味语言的感情、韵味,分 析人物形象,赏析行文技
巧,领悟所含哲理。 本文可通过以下问题引导学生品味赏析:
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么?
3
明确:邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位 的差异,其妻、妾、客回答问题时的语气
有差别。有何不同?请从原文中找出并说明其感情色彩。 < br>明确:其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的赞美,口气
易毋庸置疑。妾曰: “徐公何能及君也!”感情色彩是讨好,口气有点勉强。
客曰:“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、 尊重,口气有点客气。(可让三
位同学分角色表演。)
3、面对妻、妾、客的程度不同,或真或假的赞美,邹忌的态度如何?
明确:面对赞美,邹 忌并未得意忘形。“明日,徐公来,孰视之,自以为不
如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰: ‘吾妻之美我者,私我也;
妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之’
明。
4、邹忌是如何“讽”齐王的?
邹忌入朝后,并未单刀直入向威王进谏, 而是以“闺房小事”谈自己的体会,
然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价:“邹忌将 己之美,
徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽,兴亡关头,从
闺房小语破之 ,快哉!”
5、讽谏的结果如何?
明确:齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬 赏纳谏。始而“门庭
若市”,继尔“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。
四、归纳整理
(一)词类活用
4
1、朝服衣冠 (朝,名词作状语)
2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者 (名词作状语)
4、闻寡人之耳者 (闻,动词使动用法)
(二)古今异义
1、今齐地方千里 (土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)
3、邹忌讽齐王纳谏。 (委婉劝说)
4、能谤讥于市朝 (公开指出)
(三)句式
1、忌不自信 (宾语前置)
2、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)
3、此所谓战胜于朝廷 (判断句,兼介词结构后置)
4、王之蔽甚矣 (被动句)
(四)实词见课后练习
五、布置作业
熟读课文,依据注释试译全文。





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第二课时 总第 课时
一、检查整理作业
二. 朗读课文:
1、教师从读音、语气、句读三个角度进行指 导,让学生根据课文下的注
解,理解字义、词义、句意。
明确:第一段记叙十分生动,读时应 注意表现人物的情态。第二段是邹忌
讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐 的方
式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。重
读“面刺寡人之过 ”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝
于齐”等词语。
2、理清结构层次
明确:第一段:进谏的依据。邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出< br>国君不易听到直言的道理,并决定“入朝见威王”。第二段:进谏的内容。
邹忌以自己受蒙蔽之事 讽谕齐王,用自己的切身体会,以事设喻,启发诱
导齐威王省悟到纳谏的必要性。第三段:纳谏的举措及 结果。齐威王接受
邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽,政治清明,使
齐国 国势强盛,威震诸侯。
三、问题探究,深入理解课文
1. 邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的?
明确:“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。”
2. 齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?为进谏者颁奖意味着什
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么?
明确:批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。
3. 讽谏的结果如何?
明确:齐威王接受了邹忌的谏言,立即发布政令,广开言路,悬赏求谏。
4. 文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什
么?
明确:说明齐国的政治日益清明。
四、把握特点,帮助记忆文本
明确:本文采用了“三叠法”
三问:妻、妾、友三答
三比:妻私我→宫妇左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求→四境之
内有求于王
三赏:上赏 三时:令初下 中赏 数月之后 下赏 期年之后 前后呼
应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。
五、学生六人一组分角色朗读
在充分理解课文内容的基础上,再来分角色朗读,更有利于学生 揣摩人物
心理,把握人物的性格特征。
六人分别朗读:邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。文 章中除了一些看似
平常的语句值得品味外,邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。朗
读时 应根据每个人物的不同心理读出相应的语调。六人可以轮换角色多读
几遍,以至成诵。
五、小结课文,布置作业
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结合课文,根据自己的理解,编写简单的课本剧。为下节课的分角色表演
做准备。
课后反思:


第三课时 总第 课时
一、检查作业
二、分小组讨论、指导修改剧本
明确:1. 场次(同时理清了思路):第一场,问美比美, 反思感悟;第二
场,邹忌劝谏,齐王纳谏;第三场,门庭若市,战胜朝廷。
2. 人物(人物外貌的语言):邹忌(修长,形貌),妻,妾,客人,徐公,
齐王。
3. 语言( 学习语言与人物身份的关系):妻、妾、客语言的细微变化。(体
会语言)邹忌思考的语言语气;邹忌上 奏的语气;齐王下令的语气。
4. 文章中哪些地方在表演时还需要注意,如何理解?
比如 :“孰视之”“暮寝而思之”“门庭若市”“时时而间进”“虽欲言,无可进者”如何
表演?邹忌反思的 内容是出声还是不出声,语气如何把握?哪些地方需要
增加内容?等等。
三、每个小组推荐一篇优秀剧本,上台表演
四、可组织几个学生评委,当场评出表演最优秀的一个小组
五、作业
1. 背译全文,增加积累。
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2. 拓展延伸:借助网络,了解《战国策》里其他有关讽谏的 故事。鼓励
学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎
威、画蛇添 足、鹬蚌相争等。
课后反思:

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梨花雪后-冬雨


平原君夫人-清凉山


量力而行的意思-史记在线阅读


有关重阳节的诗歌-斗者为王


沐恩-浮云散


艾青的第一部诗集-浣溪沙欧阳修


一窍不通造句-关于清明节的古诗


秦始皇-长身


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