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(新)黄鹤楼送孟浩然之广陵0.0

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 05:20诗歌 730 ℃

旧三国演义全集-城门


所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
20黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学内容:
这首诗是千古传颂,脍炙人口的送别诗,描 写了送别好友时的依依惜友之情。
是唐代大诗人李白所写的。表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也 写出了祖
国河山的壮丽美好。
地位与作用:
有关爱的主题在前几册里已有 所涉及,本单元再次安排了“人间真情”的专
题,是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会 到人与人相互关爱,
生命才更有意义,人生才更幸福。
教学目标:
知识与能力:认识5个生字。 能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并
会默写。 方法与过程:通过谈话和画画的方法,让学生们无意间的就学习了本课的内容。
情感.态度价值观: 体会朋友间的深情厚谊,体悟重点诗句的情味,受到古诗的
熏陶。
教学重、难点:
引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。

教学准备:
字卡片 帆船的


















同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
1
所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
环节



































教师活动 学生活动 设计意图
赠汪伦 唐 李白 李白
师:同学们谁来背一下《赠
生:
乘舟将欲行, 忽闻岸上踏
汪伦》
歌声。 桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

师问:关于大诗人李白的故

事,老师还知道一段小插曲,
生:想
你们想听吗?

谈话:据说李白常在黄鹤楼
上与人饮酒赋诗。有一天,
生:津津有味的听
他听说仰慕已久的孟浩然就
隐居在附近的襄阳,便立刻

前往拜见。孟浩然听说李白

来了,顾不得整理衣冠,赶

忙来到堂前。李白一见孟浩

然,抢上一步说:“孟兄,李

白早知道您诗名天下,特来

求教啊!”“哪里哪里,贤弟

过奖了,过奖了!你才华横

溢,我也久仰了呀!”两人一

见如故,从此一起游山赏月,

饮酒赋诗,谈人生,谈抱

负……就这样,好几个月形

影不离。不久,孟浩然要到

江浙一带远游,李白有事不

能同往,特地选在黄鹤楼为

孟浩然送行。望着帆船远去,

李白心中百感交集,于是一

首千古名诗诞生了……(板

书课题)这节课我们就一同

来学习李白的这首送别诗

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

板书:黄鹤楼送孟浩然之广

陵。
生:读生字
师:首先咱们先看一下生字

读生字:鹤 孟 陵
辞 唯
写生字:孟 浩 陵 辞
唯(那出卡片与同学一起认
识)



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同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。

























同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
环节








































教师活动
师:现在请同学们自己读一
读这首古诗。
师:指一名学生:老师见你
读得津津有味,能给大家读
读吗?(学生读。)
师:真不错!第一次就读得
这样好!谁想再读读?(2-
3名学生读。)
师:一起来一遍。学生齐读
全诗。
师:接下来我们先来看题目
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师:黄鹤楼是什么意思



师:孟浩然是什么意思



师:之是什么意思



师:广陵是什么意思



师:李白是什么意思
师;题目说了谁和谁了
师:他们做什么呢?
师:在那送呢?
学生活动
生:读古诗




生:黄鹤楼:楼名。
在今湖北省武汉市。传说
有神仙 在此乘黄鹤而去,
故称黄鹤楼。历代文人墨
客到此游览,留下不少脍
炙人口的诗篇,使 黄鹤楼
名声大振。素有“天下江
山第一楼”之美誉。
生:孟浩然:也是唐
代 的著名诗人,和李白是
好朋友,彼此之间情谊深
厚。生:之:去,到的意思!
生:广陵:广陵是扬
州的古称
生:李白:唐代诗人。
字太白,号青莲居士。 他
的诗歌有强烈的爱国主义
精神,气势豪放,语言深
入浅出。
生:人物:孟浩然和
李白。
设计意图

生:事件:李白送孟浩然
师:在题目中外面知道了人
去广陵。
物事件地点
生:地点:黄鹤楼



同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
环节








































教师活动
师:谁能找出哪两行叙 述了
李白与孟浩然送别的事情,
哪两行写了李白送别时看到
的景色?
师:咱们先看第一句:故人
西辞黄鹤楼,烟花三月下扬
州。
师:故人是什么意思呢?
师:那这里说的老朋友是谁
呢?
师:西辞是什么 意思呢?黄
鹤楼所在地是湖北武汉,在
扬州的西边也就是广陵的西
边,所有说“西辞” 。(板
书图1)
师:他们分别的时间是什么
时候呢?
学生活动
生:第一、二句。



生:故人:这里指老朋友

生:孟浩然。






生:烟花三月。
设计意图

生:烟花三月:形容花开
师:烟花三月是什么意思?
的繁茂,像浮动的烟雾。
师:谁能描绘一下烟花三月
的具体景象吗?
师:下:是什么意思呢?
师:那这句的意思就是说?

师:在这千年胜地的黄鹤楼
上,在这如诗如画 的江南春
天,诗人本该和老朋友孟浩
然共饮美酒,吟诗作赋。这
是多快乐的事情啊!但 今天,
老朋友却离李白而去。李白
的心情会怎么样呢?
生:在古代由西向东由北
向南都叫做“下”。顺水
而下。
生:我的好友孟浩 然在繁
花似锦的阳春三月,由黄
鹤楼出发,乘船东行到广
陵去。
生:依依不舍无精打采、
生:春光明媚 春回大地
春暖花开 春意盎然 和
风细雨 柳绿花红
气象万千花红柳绿 花
香鸟语)
师:这充分说明他们之间的
生:情深意重
友情怎么样呢?
同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
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教师活动 学生活动 设计意图
师:李白凝望着孟浩然乘坐生:齐读“孤帆远影碧空
的小船越走越远,越走越远, 尽,唯见长江天际
流。”(孤船的帆影
最后看不见了,只看见了滚
渐渐远去消失在碧< br>滚的长江水,此时李白不禁
空的尽头,只看见长
的想起第二句诗下面我们再
江浩 浩荡荡地向天
来品品后两行诗,这两行诗
边流去。)
明着是写景,其实更写出了
诗人的心情,我们一起来读

一读。
师:“孤帆”真的就是说繁
华的长江交通运输要道上只
有孤零零的一条帆船吗?
师: 孤帆并不是说浩瀚的长
江上有一只帆船,而是说诗
人的注意力全部集中在好友< br>乘坐的那只帆船上。好朋友
要走了他的心情很孤独.孤
单.伤感。他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然。
从这儿你感受到李白和孟浩
然的感情-------非常深厚 。
是啊,正事这份浓情厚意让
李白伫立江边,目送友人,
久久都不愿离去啊。远影也< br>就是说已经走了很远了只能
看见影子了
师:碧空是什么意思
师:尽是什么意思呢?

生:不是。








生:晴朗的天空
生:尽:没有了,消失了
师:“尽”的是什么?不“尽”

的又是什么?








同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
环节











































教师活动 学生活动
师:提示:“尽”的是帆船
和孟浩然的身影。不“尽”
的是的是滚滚长江的水,对

孟浩然的无比思念之情。诗
人的依依惜别之情和友情。

滚滚长江水,流不尽心中情。
生:只
师:唯是什么意思呢?
师:天际是什么意思?
师:那这句的意思就是说什
么呢?






师:李白目送着孟浩然走到
江边,登上小船;目送 着帆
船缓缓离岸,渐渐远去,看
不见朋友的身影;目送着朋
友的小船消失了,只见一片
儿白帆;最后连那点儿白色
的帆影也不见了。此时,李
白离去了吗?
师:他在干什么?
师:李白看见了什么?
生:天边。
生:没有。 生:我伫立在江边,目送
有人的小船愈行愈远,渐
渐消失在水天相接的地
方,只望 见浩浩荡荡的江
水流向天际。

生:他久久地不愿离去,
仍注视着帆影消失的地
方。

生:没有


生:他久久不愿离去,仍
注视着帆影消失的地方。
设计意图




师:是啊。
师:这滚滚流去的仅仅是长
生:滚滚的长江水向天边
江水吗?
流去。

生:不是。


同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
环节











































教师活动
师:送君千里,总有一别。
此时此刻,此情此景,李白
望着孤帆远去,江水滔滔,
会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢?








师:这深深祝福,这依依不
舍,这浓浓情意,像这滚滚
长江水连绵不断。把这两行诗读出来。





师:孤帆已尽,但祝福不尽,
师:我们已体会了李白与孟
浩然的深情厚谊。假如我们
现在就站在江边,看着好朋友乘着帆船渐渐远去,心中
感慨万千,吟出这首送别诗
吧!女同学先来。
师:这是柔情地相送。男生
来读一读。
这是豪壮地送别。
一起来吧!能背就背,不能
就读。

学生活动



生:他在想,孟浩然,祝
你一路顺风,在扬州玩得
快乐。
孟浩然,这一别,我不知
什么时候才能再见到你?
孟浩然,不知我们什么时
候才能相聚,到时候,把
扬州的情况给我讲讲吧!

生:(朗读:孤帆远影碧空
尽,唯见长江天际流。)






生:女生齐读。

生:男生齐读。


生:齐背这首诗。

设计意图

同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
扩展延伸
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作业:写生字默写古诗。
同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风!
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