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《学民俗技艺,知传统文化》

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-05 18:42诗歌 860 ℃

冰凝-杀气三时作阵云



《学民俗技艺,知传统文化》
——江镇中心小学德育课程实施方案

一、课程实施目标
少年儿童的民族精神不是自发形成的,需要适当的引导和教育。为把开展弘
扬和培育民族精神教育引向深处,我校以实际出发,决定选取通俗易懂的,与生
活有着紧密联系 的“民俗技艺”作为我校德育课程化建设的首个系统化的课程进
行开发和实施,旨在培养学生学习民族文 化精粹的兴趣,学习民俗技艺,了解其
文化内涵,从而增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信,振 奋民族精神,
凝聚民族力量。

二、课程实施要点
1、贯彻《两纲》教育 ,利用课堂教学实践与社会综合实践相结合的模式对
学生进行爱国主义教育,保持教育的统一性,使各教 育条线之间互相联系,保持
统一,避免教育思想和教育要求的相互排对斥和抵消。
2、根据学 校的实际情况,针对不同年级学生的认知程度进行分类定位,选
择适合各年级学生情感认知度的相应民俗 技艺教育内容进行教育实施。
3、在教育教学中注重学科融合,充分体现教育教学综合性的理念。音乐 、
语文、社会、思品、美术、手工、电脑等学科要相互交叉、渗透和融合,从而使
民俗技艺教育 的氛围和教育途径更多元化。
4、根据教材的内容,从学生身心成长的特点和接受能力出发,深入浅出 ,
寓教于乐,组织各类丰富多彩的德育实践活动,创设良好的育人环境。如探究、
主题队会、讨 论、各项竞赛等。

三、课程资源与环境
1、在当今,“两纲”教育深入推进的德 育大环境下,民族精神作为德育教育
的重要部分,是“以德树人”的关键所在,受到广大学生、家长、老 师的欢迎。
所以具有推广的价值。
2、一方水土孕育一方文化,每一个地区都有其渊源流长的文化传统,有着

深厚的文 化底蕴,这些,是对青少年一代进行思想品德教育极为宝贵的精神财富,
使学校教育可利用的最好的德育 资源。我校地处浦东新区的东南端,这里不乏一
些有民俗技艺的老人、教师和社区人员。本课程旨在充分 挖掘和利用本地区的校
内外资源,传承日趋冷落的浦东民俗技艺,弘扬传统文化。
3、民族精 神教育也是学校德育的常规教育工作。而且,05学年度时,我校
已开展“学民俗技艺 知传统文化” 主题实践活动,已有一定资料和活动经验的
积累,这使我们这一德育课程的实施有了一定的基础。但学校 缺乏将此内容作进
一步提炼与统筹,也没有形成一套相对完整的德育课程体系。
4、通过上次 相关主题活动的实践,我们了解到,学习传统民俗技艺引起了
广大年轻家长的共鸣,许多家长在反馈中表 示学校此类活动意义非凡,这也对我
们这一课程的实施提供了家庭教育的保证,从而更有效地达到“学校 、家庭、社
会”三位一体的教育效果。

四、课程设置
1、阶段设置: 一到五年级作为探究型课程全部开设。
2、课时安排: 每学期各8课时左右。
3、内容与目标:
年级
一年级
课程内容
捏出精彩生活
课程目标 负责老师
1、学习简单的橡皮泥手工方法,学会涅蔡群
出自己喜爱的小动物或小物品。
2、训练学生的动手动脑能力,培养学生
发现美、创造美。
3、采用小组学习、培养 学生主体意识、
合作精神、学会欣赏、评议、搜集作品,
培养学生热爱生活的品质和审美情趣。
二年级 纸的艺术 1、弘扬民族文化,培养秉承中华传统文叶锦华
化和传统美德的一代新人。
2、提高学生的观察力、理解能力,灵活
手指的动作,训练大脑的记忆,激发学

生的创作兴趣和欲望。
3、唤起学生对民间折纸和剪纸艺术的热
爱,使学生认识纸的 艺术,从而学会运
用折纸和剪纸的基本技法来创作折纸和
剪纸作品。
三年级 茶艺飘香 1、学习茶文化:茶的起源、茶的历史、王蓓
茶的种类等。
2、进行劳动教育, 提高动手能力,开展
礼仪社交训练。比如泡茶沏茶过程、是
一种劳动实践;敬茶送茶,以礼相待 ,
是礼仪熏陶等等。
3、进行饮茶保健卫生教育。
4、让学生了解祖国悠久的历史 和灿烂的
传统文化,培养学生高尚的情趣和气质,
弘扬民族优秀传统文化。
四年级 浦东传统小点 1、引导学生了解浦东的特色传统小点:陈水英
粽子、汤团、馄饨等,激发学生探究民
俗技艺的兴趣和热情。
2、指导学生学会亲手制作传统小点,激
发兴趣,是这种民俗技艺得到发扬。
3、通 过学生对传统小点的亲手制作,让
他们感悟到自己动手丰衣足食的喜悦,
感受到浓浓的节日气氛 和亲情。
五年级 乡间织绣 1、通过活动,使学生了解我国悠久的刺

绣、编织工艺和文化,从而激发学生学
习中华民族技艺的兴趣。
2、在活动中,使学 生深入了解中国刺绣
和编织工艺的发展史,进一步培养学生
的爱国主义情怀。

3、在学习中,以传统的“织绣”文化来
熏陶学生,积累学生的文化底蕴。
4、通过 活动,使学生熟悉申绣、苏绣、
湘绣和粤绣这四种著名的刺绣工艺,并
掌握刺绣的基本的针法。
5、在了解基本针法的基础上,指导学生
掌握十字绣和贴布绣这两种手工技艺,
让学生 体验成功的喜悦。
6、与家长一起学习编织最简单的小物
品,拉近家庭成员之间的距离,共同 弘
扬中华民族的优秀文化,振奋民族精神。

五、课程实施程序:
1、2007年2月-2007年4月
研究准备阶段。研究相关资料,讨论并确定课程内容,完成校本德育课程化
的实施方案;
2、2007年5月-2007年12月
研究实施阶段。在实践中不断完善课程方案,实施并及时总结;
3、2008年1月-2008年12月
研究总结阶段。汇总研究案例与经验总结,撰写课题研究报告及相关论文。

六、课程实施措施
1、为了确保课程的正常落实,各年级段的负责教师要组织好本年级的教师 ,
利用网络收集好学习资料,并能进行一定的输理和扩充,使教学内容可行丰富。
2、在落实 课程时,要合理安排好每课时的教学内容,并能采用丰富多彩的
实践活动,让学生能在实践中运用所学的 理论知识应急生活中所发生的情况。
3、每一位教师在上课前,对所教的内容要进行内话,并备好课, 到学期结
束时交教导处,教导处根据教师所交的材料和平时上课的情况,给教师一定的评
价,并 和教师期末的考核工作进行一定的挂钩。
4、根据教材的内容,组织各类丰富多彩的德育实践活动,如 探究、主题队
会、讨论、各项竞赛等,并由少先队大队部对学生的学习活动给与评价。

七、课程评价:
作为课程,必须有相应的评价体系。我校开展的《学民俗技艺,知传统文化》
这一德育课程,在评价中采取学生互相评价、教师评价、家长评价、社会评价等
方式对学生进行 综合评价。
评价指标包括认知情况、情感态度、言语行为等方面,通过学生在主题教育、
专题 活动、学科渗透中的表现来评定,具体分为优秀、良好、合格、须努力。



江镇中心小学
2007、4

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