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(word完整版)人教部编版九年级语文下册:第一单元教学设计

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 13:44诗词鉴赏 435 ℃

陈二-送杜少府之任蜀州原文


第一单元教学设计
教材分析
本单元是诗歌单元。诗歌,语言凝练,形式精致,讲究 韵律和节奏,其内容包罗万象,丰富多
彩。无论是博大、深沉的情感,还是幽远、隽永的哲思,无论是对 自然、社会的赞颂,还是对理想
的追求、对信念的坚守,都可以用诗歌的形式来表达。阅读本单元的诗歌 ,我们可以领略诗人的情
思,触摸时代的脉搏,受到精神的感染和美的熏陶。学习本单元,要在反复诵读 、感受诗歌韵律的
基础上,把握诗歌的意象,体会诗人的情感,从而理解诗中蕴含的哲理。
《 祖国啊,我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》,诗人让自己与诗中的意象相互融合,让物化的自
我形象,熔 铸于祖国的形象之中。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体,又是与祖国
一同经受苦难屈辱 、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。这首诗宛如一首交响曲,前两节沉郁、
凝重,后两节清新、明 快,表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运,以自己的血汗去换取
祖国的富饶、荣光、自由的心 声。
《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》,是一名革命者在生死关头对人间的告白。诗人形象地概括< br>了革命征程的艰辛,表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
《短诗五首 》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、
《断章》( 选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。
这五首 短诗语言凝练而含蓄,蕴含着丰富的情感和情思。《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树
三种景物, 烘托与高树并立的“我”,霜风寒月中,顶天立地的高树与独立不倚的自我,充满了美
的意蕴,表现了独 立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。《萧红墓畔口占》写诗
人祭拜友人,表达了对 逝去友人的怀念。《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象,
构成了既透明清晰又耐人寻 味的风物素描,表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对
状态”。《风雨吟》通过风雨中的 “大地”,大地上的“房舍”以及“我”面对“大地的海”的忧思
满怀,形象地表达了年轻人面对难以预 料的世事,产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心
理。《统一》通过“叶”“花”“果实”等自 然事物,揭示了一个深刻的哲理——对立之中蕴含着统
一,启示我们要透过繁多的现象窥见单一的本质。
《海燕》选自《高尔基文集》,通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢的形象的描写,深刻反映
了俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情歌颂了俄国无产阶级革命者坚强无畏的精神。
“写作”通过 《女娲造人》这篇课文古籍的记录的字数和课文字数的对比,引出扩写的含义。
从而教学扩写的注意事项 以及不同体裁的文章扩写的侧重点。
教学目标
知识与能力
1.积累本单元重点字词,做到正确识音、辨字、释义。
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2.掌握与诗文相关的文学常识(文体及作家作品)。
3.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗歌包含的思想感情。
4.反复朗读,感受诗歌的韵律,把握诗歌的意象,理解诗中蕴含的哲理。
过程与方法
1.教读生字词,让学生正确辨识音、形、义。
2.明确本单元涉及的文学常识,重点包括文体和作家作品。
3.教读课文,指导学生准确判断朗读的重音和停顿,通过朗读、品味来探情寻意。
4.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和思想感情。
5.指导学生能准确的理解诗歌的意象,体会其象征意义。
情感、态度与价值观
1 .引导学生感受诗文中的景物之美、情感之真,激发对大自然、对人生的热爱和思考,丰富学
生的人文素 养。
2.培养学生朗诵诗文的兴趣,激发对祖国语言文字和经典文学作品的热爱之情,陶冶情操,获< br>得情感上的浸润。
3.培养学生的爱国主义情感。
重点难点
教学重点
1.指导学生学会朗读,把握好重音和停连,感受诗歌的音韵之美。
2.引导学生揣摩和品味作品的精彩句段,掌握比喻、比拟等修辞手法并体会其表达效果。
教学难点
1.激励学生发挥联想和想象,调动对事物的细微感觉,在头脑中再现诗文描绘的景 与境,领略
景物之美,获得主观上的情感体验。
2.引导学生揣摩散文、诗歌的用语之妙,挖掘修辞手法在具体语境中表情达意的作用。
教学措施
1.充分熟悉课文内容,准备好相关的教学资料及多媒体课件。精读课文以讲解为主 ,力求细而
精,多给例子,多讲方法,激发学生举一反三,产生主动阅读探究的兴趣。略读课文鼓励学生 以自
学为主,引导学生把在精读课上学会的方法运用到略读课中,让学生学会自主性的泛读与理解。然< br>后,在此基础上运用读写结合的教学形式,提高学生的写作能力。
2.有针对性地指导学生进行 朗读训练,要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌,
进而运用在本单元的背诵中。可以在课 外组织朗读比赛,促进学生朗读技巧的熟练与提升。
3.督促学生查找并阅读与本单元主题相关的课外 篇目,鼓励学生写读书笔记,在课堂上与同学
分享自己的读书感受或学习心得,以促进学生的表达和沟通 能力。
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课时安排
《祖国啊,我亲爱的祖国》
《梅岭三章》
《短诗五首》
《海燕》
写作
2课时
1课时
1课时
2课时
1课时
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