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部编版语文九年级下册风雨吟精品公开课教案教学设计

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 13:28诗词鉴赏 560 ℃

廿四史-宿石邑山中


《风雨吟》教学设计
【学习目标】
1.能够把握诗歌节奏,感受诗歌韵律美。
2.结合诗歌背景,能够理解诗歌内容,品味诗歌语言。
3.能够体会诗歌情思、哲理。
【教学过程】
一、朗读诗歌,描绘诗歌画面
这首诗虽然只有短短六行,画面感却很 强,请结合诗中一些有特征的词,如“卷”“奔”
“海”“舟”“舵手”等等,想象出画面并做描绘。
明确:“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”,气势十足,风雨中的大地看起来像是波涛起伏
的 海面,大地上的“房舍”,就像海面上飘摇不定的舟船;“我”面对“大地的海”,忧思满怀,
就像一个 缺乏出海经验的年轻舵手,不知道如何把握自己的方向。
二、结合写作背景,分析语言,提炼象征意义,理解作者情感
(1)开头两句“风从大地卷来,雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果?
明 确:“卷”“奔”这两个动词极为生动,描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的
颇有气势的冲过 来的动态。
(2)诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗?还有什么象征意义?“大地”又有什 么
深层内涵?
明确:它们不仅仅是指自然界中的风雨,对于“我”这样一个“年轻”没有人生 阅历与生
活经验的“舵手”来说,它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三十年代,这< br>里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说,“风雨”又有了
一层 更深层次的含义:当时的中国社会所承受的苦难。
(3)面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象?
明确:“我”作为一个有志向的敢 于像舵手一样乘风破浪的有为青年,面对苦难中的祖国,
产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、 对民族命运的深深的担忧。

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