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邹忌讽齐王纳谏_15

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 10:39诗歌 397 ℃

立志奋进的名言-古淳


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邹忌讽齐王纳谏


导读:
1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和
史学上的地位。
3.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。
4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。
5.背诵全文。
教学重点
1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。教学难点
反复诵读中对文章的写作特色和劝 谏技巧的领悟教具准备录音
机、《》教学磁带、投影仪、投影卡片。课时安排2课时教学过程
★第一课时
[教学要点]
1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。2.反复朗读课文,
疏通文意,理清思路。
[教学步骤]导语
唐朝名臣魏征云:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知
兴亡; 以人为镜,可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子,他敢
触龙颜,一针见血地指出皇帝的过失;唐太 宗纳谏如流,及时改正自
己地错误。圣君、贤臣,使唐王朝的政治稳定,国泰民安。战国时期
的 邹忌也是齐威王的一面镜子,而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法

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更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历 史散文《》。
(放录音,学生整体感知课文)
[自学指导]
一、提供有关 《战国策》与战国的资料《战国策》原名《国事》
《短长》《事语》《长书》等,由于书中主要记载的是 战国时策士们
的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国
策》,至于这 部书的作者,已不可考。《战国策》所记史实从东周贞
定王十七年(公元前452年),到秦始皇三十一 年(公元前216年)
共245年的历史。全书共三十三篇,分国别编辑。依次是西周一篇,
东 周一篇,秦五篇,齐六篇,楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕
三篇,宋卫合一篇,中山一篇。战国时 代,七雄并立,兼并战争比春
秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,
于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来,有的
主张连横,有的主张合纵,所以, 史称这些人为策士或纵横家,他们
提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利< br>用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述
这些策士们的言行的。《战国 策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人
物栩栩如生,如善于讽谏的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太 后,
追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故
事作比,如“画蛇添足 ”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》
不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的 影响极为
深远。

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二、解题标题
“”巧妙地用一个兼 语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌讽
齐王,齐王纳谏。邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王 三朝,
以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就籍谈
论弹琴,阐述治国安 民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。
而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身 、处世、安
民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡
对他的仆人说, 看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威
王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄 辩家,而且是一
个有远见的政治家。齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继
位之初,好 为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危
亡,在于旦暮。”齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃 以隐语进谏曰:“国
中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后
顿悟曰 :“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此
后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治 。
三、阅读课文,理解文意
(一)初读课文,读准字音(再放录音,学生边听边在 生字、多
音字、通假字下作记号,借助注释、词典自行解决)
(二)再读课文,读准句读 ,理解文章第一自然段诵读指导(学
生齐读)此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身
份不同,想法不同,语气也各不相同:
其妻由衷的爱恋之情;其妾畏惧拘谨之情;其客的阿谀奉承之情

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都要读出来。“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美 ?”“我与徐
公孰美?”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。要读出邹忌
窥镜后的自得 又不自信。“君美甚,徐公何能及君也!”妻之答,要
读出融融的爱恋之情;“徐公何能及君也!”妾之 答,要读出怯怯的
拘谨之意;“徐公不若君之美也”客之答,要读出阿谀奉承之情。
(指名一学生读第一自然段)文意简析提问:此段所写的主要内
容是什么?
明确:三问三 答提问:在妻、妾、客的三答中,邹忌领悟到什么?
用文中语句回答。明确:“吾妻之美我者,私我也; 妾之美我者,畏
我也;客之美我者,欲有求于我也。”此道理为讽谏齐王埋下了伏笔。
第 二自然段诵读指导:本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐
王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。 (1)“臣之妻私臣,臣
之妾畏臣,臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不
畏 王,四境之内莫不有求于王”一一相对应,两两相比。三比之中,
道理自然而出,节奏感很强,读时要注 意。(2)“今齐地方千里”
中的“地”是“土地”,方是“方圆”,因此在“今齐”之后一大停
顿后,“地”“方”之间作小停顿。文意简析:提问:请同学们用简
练的语言概括此段大意。明确:邹 忌以切身体验通过三比讽劝齐王。
第三、四自然段诵读指导:(1)“善”要读出齐威王的心悦诚服。< br>(2)“此所谓战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。文意简
析:提问:第三、四自然段所 写的主要内容是什么?明确:写齐王纳
谏的三赏,悬赏求谏之后的三变,及取得的成果。即“燕、赵、韩 、

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魏闻之,皆朝于齐”。(指名一学生读三、四自然段, 然后齐读课文)
资料显示(投影或多媒体)
三问
缘起
三答
邹忌进谏
内容
三比
结果
三赏
三变(三)三读课文,鉴赏品味(学生结合板书,齐读课文,理
解思路)小结:本文从邹忌 于徐公比美入手写起,依次叙述了进谏的
缘起,进谏的内容,进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问,妻、 妾、
客的三答。妻、妾、客异口同声的赞美,使邹忌“暮寝而思之”,悟
出了为何“受蔽”的道 理。进谏的内容则是邹忌因小见大,自容貌之
微,推及朝廷大事,三比使齐威王听后连连叫好。而进谏的 结果则是
齐威王欣然接受邹忌的劝告,下令奖赏进谏的臣民,齐国也因此威名
大振。这篇文章篇 幅短小,妙趣横生,采用了一种奇特的三叠排比的
结构样式:邹忌三问,妻、妾、客的三答;邹忌解蔽的 三思;入朝见
威王的三比;齐威王鼓励纳谏的三赏,纳谏后齐国的三变,前后呼应,
上下关照, 层层推进,句式整散错落有致,读来琅琅上口。(学生再
次齐读课文,结合板书尝试背诵)四、布置作业

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1.背诵全文。2.完成课后练习第三题。★第二 课时[教学要点]1.
反复朗读课文,引导学生质疑解难。2.梳理归纳“朝、孰、诚、方、
善 、间”等词语的意义和用法。
[教学步骤]
一、检查复习
1.请三位同学将下列字词写在黑板上:昳丽
窥镜

弗如远甚
暮寝
期年
谤讥
2.提问:《战国策》所记述的史实起 止于何时?明确:《战国策》
所记述的史实上起东周贞定王十七年(公元前452年),下止秦始皇三十一年(公元前216年),共二百四十五年的历史。
3.提问:“此鸟不飞则已,一飞冲 天;不鸣则已,一鸣惊人”出
自谁之口?明确:出自齐威王之口。4.提问:邹忌是如何劝说齐威王纳谏的?明确:邹忌以容貌之微推及朝廷大事,以“臣之妻私臣,臣
之妾畏臣,臣之客有求于臣”与 “宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不
畏王,四境之内莫不有求于王”相比,使齐威王欣然接受讽谏。
5.检查背诵情况(略)二、反复阅读课文,引导学生质疑解难学
生提问:“我孰与城北徐 公美?”与“吾与徐公孰美?”两个句子的

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句式是否相同?明确:两个句子均为古汉语中的固定句 式。“与……
孰”是由“孰与”演变而来,意义与“孰与”相同,都表比较。“孰”
为疑问代词 ,在疑问句中常前置,“孰与”即“与孰”。例如:“吾
与徐公孰美”可译为:我和徐公谁漂亮呢?“吾 孰与徐公美”可译为:
我和徐公相比,谁漂亮呢?以上两句的意思是一样的。学生提问:“忌
不 自信”句应如何理解?明确:“忌不自信”句应译为:邹忌不相信
自己。“信”当作“相信”讲,是动词 ,“自”指“自己”是名词,
作“信”的宾语。这是一个非常典型的宾语前置句。宾语前置句,在
古汉语中常见。资料显示(投影或多媒体)例句出处类型沛公何在?
《史记·项羽本纪》疑问句中,疑 问代词作宾语前置彼不我恩也《童
区寄传》否定句中,代词宾语前置宋何罪之有《墨子·公输》“之”< br>助词,宾语提前的标志唯奕秋之为听《孟子·告子上》加“之为”将
宾语提前唯余马首是瞻《冯婉 贞》构成“唯……是……”格式的宾语
前置提问:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之 美
我者,欲有求于我也”句中的“美”应如何理解?明确:“美”原为
形容词,现或用为动词, 是形容词的意动用法。“吾妻之美我者,私
我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也”应 译为:
我的妻子认为我漂亮,是偏爱我;妾认为我漂亮,是害怕我;客人认
为我漂亮,是有求于 我。意动用法:表示主语认为宾语怎么样,或主
语把宾语当作什么,除了形容词的意动用法外,还有名词 的意动用法。
例如:“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”(《师说》)句中的名词
“师”带了宾 语“郯子、苌弘、师襄、老聃”,用作意动,应译为:

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孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。三、梳理归纳“ 朝、孰、诚、
方、善、间”等词语的义项(检查学生完成课后练习第三题的情况,
指导学生借助 古汉语词典归纳)资料显示(投影或多媒体)
1.朝例句出处意义相如每朝时常称病《史记·廉颇 蔺相如列传》
上朝燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐《战国策·》朝拜于是入朝见威
王《战国策· 》朝廷朝拜而不道,夕斥之矣《封建论》早晨(zhaō)
2.孰例句出处意义百姓孰敢不箪食壶浆以迎 将军者乎?《三国志·隆
中对》代词,“谁”孰使予乐居夷而忘故士者?非兹潭也欤?《钴姆
潭 溪小丘记》代词“什么”唯大王与群臣孰计议之《史记·廉颇蔺相
如列传》同“熟”“仔细”
3.诚例句出处意义帝感其诚《列子·愚公移山》诚心、诚意此诚
危急存亡之秋也诸葛亮:《出师表》确 实、的确今将军诚能命猛将统
兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣《资治通鉴·赤壁之战》表假
设,如果、果真
4.方例句出处意义今齐地方千里,百二十城《战国策·邹忌讽齐
王钠 谏》方圆有朋自远方来,不亦乐乎?《论语》地方方其破荆州,
下江陵……《资治通鉴·赤壁之战》当… …时候守门卒方熟寐《资治
通鉴·李愬雪夜入荆州》正伐山取材,方有人见之《梦溪笔谈·雁荡
山》才
5.善例句出处意义君子生非异也,善假于物也《荀子·劝学》善
于国人称善焉《 吕氏春秋·去私》好素善留侯张良《史记·项羽列传》
友好足下以为善汉王,欲建万世之业《史记·淮阴 侯列传》亲密6.

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间例句出处意义少间,帘内掷一纸出《聊斋志异·促织 》时间安得广
厦千万间杜甫:《茅屋为秋风所破歌》量词至京口,得间奔真州文天
祥:《〈指南 录〉后序》机会谗人间之,可谓穷矣《史记·屈原列传》
挑拨离间肉食者谋之,又何间焉《左传·曹刿论 战》参与中间力拉崩
倒之声……百千齐作《口技》夹杂予在患难中,间以诗记所遭《〈指
南录〉 后序》间或附:4句~7句的“间”读jiàn.(背诵全文,增
加积淀)四、布置作业
1.反复背诵课文
2.巩固所归纳的字词知识
[板书设计]
[延伸阅读]
阅读《召公谏历王弭谤》一文,与《》一文相比较,写一篇鉴赏
文章,谈谈邹忌与召公的劝谏技巧。

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