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二年级下语文教材解读4村居_人教版

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 09:20名人诗词 580 ℃

韩湘子-谢天谢地


二年级下语文教材解读-4村居人教版
一、写作背景
清咸丰年间,政府政治腐败。 一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇,
和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨 。
一天,在朋友的邀请下,郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最
生气勃勃的季节 。阳光娇艳明媚,空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香,鹅
黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝 天碧空如洗,把整个田野映衬得更加亮
丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫 声,高鼎得心
情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子,在
春 风中一会儿扭动着苗条的腰身,轻盈得曼舞;一会又用她们那柔软纤细的枝叶
去轻拂堤岸------ 草青、水静、柳绿、莺飞,好一幅江南乡村风景图啊!高鼎完
全沉醉在这美好的春色中了。
“ 放得高些,再高些!”忽然,高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去,只
见几个放学早归的小童,正趁着 和暖的春风,忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞
上天空,那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡 村孩子们无拘无束的欢
笑声所感染,举头凝望天空中随风高飞得风筝,他发现:风筝竟有着与乡村山水< br>及孩子们的欢笑声一样的悠游自在!
看着这群天真烂漫的孩子,高鼎心中的不快一扫而光,他按 耐不住激动的心
情,诗兴大发,随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一瞬间,他领悟到
了陶渊明为何会放弃功名,归隐山村的那一份恬淡的心境,心也不由得向往和热
爱起这乡村安逸无忧的生 活了。
二、教材分析
《村居》是二年级上册的一首古诗,这首诗写的是诗人在农村亲眼看到 的景
象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,
充满了生 活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对
春天来临的喜悦和赞美。
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“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。早春二月,小
草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条,
轻轻地拂着地面,仿佛 在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动。孩子们放学回来得 早,
趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,
纸鸢是放飞 的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望。
三、教学价值
本课是由 一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8
个要求会写的字、一个多音字“散” 构成的,课后还有三道练习题。
本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图 画,
是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活
图画。早春 二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有
事,充满了生活情趣,勾画出一幅生 机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗
人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗,读者好像跟诗人一 起饱览了美丽春景,
一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
而课文中的插图正好配合了古诗所表 达的意境,学生可以结合插图,在反复
朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。反过来这首诗正好把 这幅生机勃勃
的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗,用词精练。全诗洋溢着欢快的情绪,
给 学生以美好的情绪感染。
另外本课还要求学生掌握两个多音字“散”和“长”,“散”是在诗中出现< br>的,而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一起呈现的,通过儿歌的朗
读,让学生很容易 地就掌握了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读,写
一写,则注重了孩子们词语积累。给相同的 词语连线,则是让学生了解诗中个别
词语相同意思的不同表达方式,同时也有助于学生理解和感悟诗的内 容和意境。
四、地位作用
本课是二年级下册的一课,学生易于接受,更重要的是第一课《村居》,更
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能贴近孩子的生活实际,而且篇幅短小,内容生动,边学习边让学生回忆暑假的
愉快生活,在课堂上给 孩子们呈现了一方游戏的天地,让孩子们能很快地进入学
习的状态。
学生已经对古诗有了初步 的了解,而且从古诗中得到启发,得到了美的享受。
学生是在这样的基础上学习《村居》这首古诗的,学 生能很快地进入情境,体会
环境的优美和儿童生活的快乐,感悟诗人对春天的喜爱之情。
古诗 的教学从一年级下册写景的古诗到本册的《村居》,有景有人有事,充
满了生活的情趣,同时也为三年级 上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。
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