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黄鹤楼送孟浩然之广陵(范俊胜)

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 05:10诗词鉴赏 865 ℃

富阳区-描写云的诗句


《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标:
1、熟读成诵。读百遍,意自现。 课堂上留足时间让学生自主学习,使他们在和文本的直
接对话中理解诗歌意思。
2、展开想象。让学生一边读,一边想诗词中的画面,在意境中浮想联翩,获得读诗的愉
悦。
3、体会情感。引导学生在语言实践中感悟,体会两位诗人之间依依惜别之情,培养审美
情趣。
教学重点:
准确理解诗意,体会诗歌所表达的的意境。
教学难点:
从文字中读出画面,实现诗情画意的融合。
教学流程:

一、回顾导入:
1、出示图片:
古代诗人往往有在画上题诗的雅兴,就是看到一幅画,会在画上题上一首诗。 今天,我
也和大家一起来题一题诗,好吗?
出示图片,引导学生联想,这幅画让你想到哪一首诗呢?
指名说。由李白的《赠汪伦》引出课题。
2、板书课题,学生观察书空。你觉得哪一个字容易写错?指导书写。
3、揭题,导入诗文
指导朗读诗题。教师范读,大家齐读。
① 通过读诗题, 我们可以了解到关于诗歌的很多信息,你读懂了什么?(送别的地点
在黄鹤楼,要去的地方是广陵,是李 白送孟浩然)
出示课件
黄鹤楼 (出示注释)你是怎么读懂的?
借助注释,查询资料,等等。
借助注释来读懂诗句,是一种好的学习方法。
黄鹤楼 ,江南三大名楼之一,自古就是游览胜地。传说有神仙在此乘黄鹤而去,所以叫
做黄鹤楼。
孟浩然 唐代著名诗人,他和李白是好朋友。


1
② 用自己的话完整地说说诗题的意思。(注意强调“之”。“之”的意思是“去”,这种
用法和现代汉 语是不一样的。)

二、初读诗句
1、是啊,在这充满诗情画意的黄鹤楼下,李白 送别了好朋友孟浩然,那又是一幅怎样的
场景呢?让我们走进诗中去吧!请大家读读这首诗,自由读、反 复读,读正确、读通顺。
(出示课件)提出朗读要求:读准字音,读通诗句;
2、检查反馈。
(1)谁愿意来读一读,师生评价。
(2)齐读,要求:不仅要读准字音,读通诗句,还要读出节奏,美美地读出来。(划
记节奏)
(3)师生合作读。

三、再读诗句:
1、(出示课件)默读诗歌,借助注释及补充注释,初步理解;
2、提问:你读懂了什么?你读懂了哪一句?哪一个词?
这个词你是怎么读懂的?
小组合作,理解。
课件准备:
课件 故:老师在读的时候,查了查字典,发现“故”在字典里有三种解释,你看看“方”
是什么意思?① 缘故,原因;② 原来的,过去的;③ 故意,存心。
课件 西辞 (借助示意图)
课件 烟花 (借助注释) “烟花三月”让你们想到了哪些词?
语言训练:所以,——
烟花三月的黄鹤楼是 的黄鹤楼。
烟花三月的长江是 的长江。
烟花三月的扬州是 的扬州。
课件 下 (借助注释)
换词(去扬州,到扬州),读一读,比一比。哪一个词更好?

四、三读诗句:
1、从诗中找出依依不舍的词句,读一读。
2、品味离情别意:

2
课件 唯见 (找近义词)
课件 语言训练
长江之上,过境千帆,为什么诗人却说是孤帆呢?
我看不到 ,只看到 。

五、熟读成诵:(课件,音乐)
1、渲染:28岁的李白仗剑去国,辞亲远游,在鹿门山遇见 了自己的偶像、名满天下的
大诗人孟浩然,两人一见如故,相伴同游,来到江夏。我相信,那一个多月的 日子,一定是
李白人生之中最美好的回忆。后来,孟浩然要去广陵,于是二人在黄鹤楼相别。
2、朗读,引导背诵。
相聚时难别亦难,诗人伫立岸边,故人不忍离去。面对孟浩然这位老朋 友、兄长、老师,
即将远去扬州,李白心中几分欢喜,几分留恋,千言万语化作几行诗句(引读)——
老朋友的乘船慢慢远去,诗人的目光一路追随,似乎要把深深的思念之情托付给这滔滔
的江水, 陪伴行舟,可是此时,他只能在心底默默的吟唱道(引读)——
帆影早已消失在碧蓝的天空里,诗人还 在翘首久望,想到关山路远,故人难聚,伤感之
情油然而生,他不停地对自己说(引读)——

六、拓展延伸:
1、因为古代交通不便,亲友难以相聚。所以除了李白,历朝历代还有许多诗 人也留下不
少的送别诗,并且留下了动人的诗句。
出示课件。你们会用哪些方法去读这些诗?
2、出示图片,你会在这张画上题下怎样的诗句?


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