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自感教学设计(3-2)

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-06 02:49诗歌 868 ℃

弟子规读后感400字-举头望明月


自感教学设计




















自感
鲁科版 高中物理选修3-2第二章第二节
1课时 教学多媒体用具:投影仪、ppt演示课件、实物投影仪;
用具 实验器材:电池组、小灯泡、滑动变阻器、线圈、导线、
电流传感器、电路板。
自感现象作为 电磁感应现象的特例,是对前面学过的电磁感应规律的进一步的巩固和
加深。学习自感现象可以从电磁感 应规律入手。本堂课主要利用学生自主探究的方法
研究自感现象,让学生经历“体验—猜想—验证—分析 —推理”的自主探究的过程,
通过自己的探究得出结论。同时从探讨中感受自感系数的含义。
本节内容是高中物理选修3-2(电磁学)的重要组成部分,人教版和鲁科版中都是在
学生学习电磁感应 现象和楞次定律后才进行学习的,是为使学生进一步认识这种普遍
存在的电磁感应现象——自感现象。因 为这一现象在非稳恒电路中有着重要意义,在
教学中它起着承上启下的作用,上承电磁感应现象,下启交 流电中的变压器、电磁振
荡等知识。所以本节在电磁学中甚至说在整个高中物理知识体系中有非常重要的 意
义。同时也是学生进入大学后学习电磁学的基础。



析 < br>到这节课时,学生已经学习过法拉第电磁电磁感应定律、楞次定律,对电磁感应现象
产生生的条件 有一定的了解,这节课是在前面所学的基础上的进一步拓展。学生对前
面所学知识掌握比较牢固,学习自 感现象可以从电磁感应和楞次定律入手,帮助学生
理解,但自感现象的产生这个概念比较抽象,学生理解 有困难,特别是抽象思维能力
比较差的学生。所以这堂课运用实验探究的教学方式,通过观察自感现象, 自主探究
线圈自感电流的大小、方向和其自身电流改变的关系,来帮助学生理解自感现象的产
生 。





1、了解自感现象,学会定性分析自感电流方向与大小;
2、知道自感电动势产生原因,并会判断方向;
3、知道自感系数的物理意义;

4、认识和解释生产和生活中的一些自感现象。




1、自主探究实验培养动手实验、实验观察、分析推理的科学探究能力;


2、通过实验验证理论推测的过程培养辩证思维能力。

3、通过分组实验培养交流合作能力。



1






1、 对自感现象有发展性的认识,了解自感现象在实际生活中的应用,并对自感
现象的最新应用有一定认识;
2、 自感是电磁感应现象的特例,使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律,
而普遍规律中 包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。







1、 认识自感现象。

2、 分析自感现象产生的原因及其特点

3、自感电动势、自感系数

1、判断自感电动势的方向

2、分析自感现象产生的原因

讲授法、实验演示法、实验探究法、
















师生活动
(1)、用线圈、两节电池组成的电 池组、
电键开关和导线,按图1所示连接好电路,
请几个大胆的同学上来手牵手并抓住导
线,闭合开关后再断开开关,请同学们谈
谈开关闭合或断开后有什么感觉。







图1
闭合开关时学生不会有什么感觉,断开开
关时会有被电击的感觉。
(2)、根据学生 疑问提出:为什么两节小
小的电池可以使同学受到电击?为什么是
在断开开关是感受到电击?
(3)、引导学生根据前面学过的电磁感应
现象来分析电路中的电流变化。并修正、
补 充学生的回答,从而引出“自感现象”
的概念。

教法及媒体
教法:互动实

媒体:演示课
件、实验器材

设计意图
激发学生的好奇心,
引起学生对自感的
兴趣,引发学生思
考。从而引出“自感 ”
概念

2

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