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一枝红杏出墙来 (2)

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-05 23:21名人诗词 221 ℃

杨震拒贿-满不在乎



一枝红杏出墙来

这是一节诗歌赏析课,赏析的是《次北固山下 》《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》。在配
乐诵读,感知诗歌内容之后,我要求学生带着自己的想象,体 验走进诗词的意境中,来描绘
自己脑海中的画面。
“清润的风中,微微酝酿着春的气息。我漫 步在湖边。垂柳闪耀着新的绿意。于是莺儿
们以轻盈的身姿,跃上了树梢。低低的茅檐下,燕儿们衔来润 湿的泥,筑出泥土芬芳的窝,
燕是春的剪影。啊,是什么如此斑斓 我低头一看,发现一团一团的花儿, 在春光中渲染着
最灿烂的一季,迷乱了我的双眼。最美的自然是那西子湖了,水面似乎吹弹可破,与堤齐 平,
灵动可人,连天边的云彩都想与她接近,拼命压低着身子。真希望,这一行,可以一直一直
走下去。”这是一个学生根据《钱塘湖春行》这首词来描绘的。
同学们描述得如此美妙,我激动不已。 他们的鉴赏能力超出了我的想象。突然,小秋叫
了起来:老师,小妞在画画。她的手里举着画,而小妞拼 命想夺回。我有点恼怒。接过画,
正想批评,我却呆住了,在我面前展现的是三幅优美的图画,画面上的 小船,大海,枯藤以
及古装人牵着瘦马,是那样栩栩如生,我简直不敢相信,是小妞画的。平时的她少言 寡语,
我很少注意她。 小妞很紧张,涨红了脸,我向她伸出了大拇指,然后走向讲台。我对大家
的想象力做了充分肯定,接着说:“其实,今天的内容是四幅优美的图画,请大家欣赏妞妞
画家的作品 。”同学们一看,炸开了锅:“哇,这么棒!比插图美多了!看不出,小妞还有这一
手,真了不起!平时 总不说话,看来是个内秀哇!”听着同学们的交谈,小妞已经笑容满面,
此时有很多同学跃跃欲试,我顺 势要求学生选一首诗或一句诗,根据诗意配上一幅画,力求
传达出诗的神韵。 此时学生的注意力都转移 到这个问题上了,兴趣也不断的转浓。我漫步
教室时,置身于浓郁的诗画意境中,他们正驰骋着想象,用 自己的手描绘着心中的诗韵。
不久,学生陆续完成。争先恐后地上台展示,并且用充满诗意 的语言介绍自己的诗与画是如
何恰到好处地结合在一起。
生1:我画的是碧波万顷的大海 ,而且大海是波涛汹涌的,大海边是高耸屹立的山岛。
我题写的诗句是水何澹澹,山岛耸峙。 生2:我画的是莺在有阳光照到的树上飞鸣,燕子衔泥喃喃而舞。我是根据谁家新燕
啄春泥,几处早 莺争暖树画的。
小妞自信地站在讲台前,举着自己的佳作解说:我的这幅画里有朗朗的青山, 碧 波荡
漾的水流,有乘风破浪乘船的壮阔,诗人独自站在船头,心情很是悲伤。我是根据《次北固
山下》画的。
同学们的掌声响起。下课的铃声也响了。课后,我把学生的杰作张贴在教室 里,供大
家欣赏。我们陶醉于诗画的海洋中。
分析:诗歌赏析课却来画画,这是学生的兴趣所 斜生的意外。。此类生成性的问题
是是课前没有预设到的问题,我没有扼杀学生的兴趣,而是顺沿学生的 兴趣,借题发挥,让
画画成为赏析诗歌的新途径,激发学生自主交流的欲望,挖掘学生的潜能。
思考: 在实践中,我真真切切地感受到:课堂教学捕捉意外,衍生精彩,要做到:
一要尊重学生。我们要保持豁达,平和的心境,学会倾听学生的发言,不随便发火,
更不能用侮辱性的言 行。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制,让其自由表现,发展。
二要积累自己的教学机智。 教师必须提高自身的综合素质,即专业知识的深度,教育
教学的能力,培养冷静理智的自制能力和及时有 效的调控能力。 当然,在实践中,又产生
许多新的思考:1,是否所有的意外都会转化成教学过程中的生成性资源 。2 ,传统课程把
“生成”看成一种“意外”,而新课程把生成当成一种价值追求;同时,真正的新课程又不

排斥预设,预设是为了更好地生成。那么,如何实现预设与生成的统一和转化,使我们的课< br>堂真正绽放精彩 。

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