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(古典诗歌鉴赏题解析汇编)年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷(套)

经典古诗词|诗歌大全来源: http://shicimingju.cn/shige/ 2020-11-05 17:49名人诗词 754 ℃

玉娘-咏史其二


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2012年普通高等学校招生全国统一考试语文题(大纲版)详解
井永战整理
12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8)
落 叶
修睦

雨过闲田地,重重落叶红。
翻思向春日,肯信有秋风。
几处随流水,河边乱暮空。
只应松自立,二不与君同。
[注]修睦:晚唐诗人。
(1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作
用?

(1)(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写7秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思 ”与“信”
的主体是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的.给
2分;答出使全诗富于变化的,给2分。意思答对即可。 如有其他答案,只要言之成理.也可得
一些分。

(2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。
答:
【答案】(2)(4分)以 松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,采表达作者对松树不凋的赞
叹,强化了对落叶飘零的感慨 。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的,给2分:能简要分析的,给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗,借助注释,准确把握。

2012年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标试题解析
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研
墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
答:
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)
答:

8.【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解,以及表达技巧的赏析。
【解题思路】 解答时要联系全词词句,联系题目、作者的情况,准确把握。从题目上——思远人,可以
看出这是一首思 念怀人之作;在写法上,借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感,从词的每一个意象上
去思考,联系 作者的思念之情去作答即可。
【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答,即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。 < br>【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲 1 12
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染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9.【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
【解题思路】通过阅读,理解诗歌内 容,把握各个意象之间的关系,是解答本题的关键。用什么研墨—
—泪水也,以泪水研墨,和泪作书。情 到至极,思念到深处,不停流泪,泪水落到纸上,以致红笺因而褪去
了颜色。
【易错点拨】不理解意象之间的关系,作者所选的意象,都是为了一个目的,表达他的思念之情。
【参考答案】关系是:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。
原因是:红笺 被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪
去了颜色。 < br>【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦,以泪洗面,还算常事;以泪研墨,却是痴态;以
泪和墨润笔作书,更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色,反说情深使红笺无色,语似无理,却是慧心妙语,令人称绝。上片由写景引出“千里念行客”这一中心。首句由物候点明季节,景物氛围渲染出离别的悲凉气氛,三、四句旨在怀人。下片承“千里念行客”一句,因寄书不得,思念之情无由寄托,故而弹泪。全词用< br>夸张的手法表情达意,写出感情发展的历程,在文笔上用笔甚曲,下字甚丽,宛转入微,味深意厚。

2012年普通高等学校招生全国统一考试
语文(北京卷)

三、本大题共有4个小题,共30分。
阅读下面这首诗,完成10、11题。
柳堤
春江水正平,密树听啼莺。十里笼睛苑,千条锁故营。
雨香飞燕促,风暖落花轻。更欲劳攀折,年年还自生。
10、(7分)
①下列对本事的赏析,不正确的是(3分)
...
A. 一二句点题,写“春江”暗含江边之“堤”,写“密树”点出堤上之
“柳”。
B. 三四句承题,“十里”承“春江”,写堤长;“千条”承“密树”,状柳茂。
C. 三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。
D. “啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景
色。
【答案】C < br>【解析】三四两句并非纯写晴天景色,十里笼晴苑是化用“台城柳”典故,千条锁故
营则是暗指“ 细柳营”,这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五六两句也不
仅是雨天景色,“风暖落花轻 ”应是晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法绝非
以静衬动,因为其中动景是飞燕落花,但本诗的核 心书写对象则是柳,如果说成是
以静衬动,则是以柳树去衬托飞燕落花,主次完全颠倒了。相反,此处应 是以动衬
静。

②雨本无香味,但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”,这是用嗅 觉来变大触觉和视
觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是(4分)
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A. 花经宿雨香难拾,莺在豪家语更娇。(唐·郑谷《阙下春日》)
B. 蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。(宋·杨朴《莎衣》)
C. 几经夜雨香犹在,染尽胭脂画不错。(宋·刘子
翚《海棠花》

D. 映日暖云流似水,浥尘香雨润如膏。(明·邱睿《都城春日》)
【答案】DE
【解析】读题 干可知,本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”,因此即使考生不了
解“通感移觉”的概 念,也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。选项ABC写的都是真实的花
香,因此全部排除。

11、这首诗运用了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山尽)、白居
易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有
体现 。人选上述诗歌中的一首,也可选取其他诗作,具体说明期中景和理的内容,并分析景
理之间的关系。( 不少于150字)(10分)
11、【答案】略
【解析】本题在题干要求里需要答出两层次 要点:1,任选上文一首诗或自选另一首诗,归
纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容;2,在 此基础上分析“景”与“理”之间的逻辑联
系,为什么从这部分内容可以过渡到下一层意思。考生须答全 两个层次,并且注意语言文字
的流畅表述和层次感。字数需要达到要求。
2012年普通高等学校招
生全国统一考试(语文安徽卷解析)

阅读下面这首诗,完成8~9题。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中
的一 首。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)
答:_______________ __________________________________________________ ____
9.请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。(4分)
答:__ __________________________________________________ _________________
8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看 诗人的性格,从诗歌的氛
围上品读诗人的心境和情怀,诗人陶醉于东山晴后山上雪景,面对如此美丽的大 自然,诗人
怎能不陶醉,怎能不忘怀!答案示例:诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东< br>山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉
于自然 美景而欣然往我的诗人形象。
9.【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字,以及鉴赏诗歌的表现手法— —修辞作用。
解答这两字,要立足诗歌,从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例:“软”字以触觉写
视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;“涌”字运用比拟的修辞手
法, 形象的描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
2012年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)详解
12.阅读下面这首词,然后回答问题。(6分)
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鹧鸪天预报 [金]王 寂

秋后亭皋木叶稀,霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥。 吾老矣,久
②③
忘机,沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶。
[注]①亭皋:水边的平地。②忘机:消除机心。机心,巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞:白
居易诗云“有 喜鹊频语,无机鸥不惊”。
(1)“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,请分 析其巧妙之处。
(4分)
【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明 ——写出了山水的
变化,题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么,怎样写的?按照这样的思路 来
答,会更好。
答案示例:运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出 了晓云散
去后山峰的清秀,暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔;“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔,又暗含着下雨之前水面的窄狭。
(2)作者为何说“荒却溪南旧钓矶”?(2分)
【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始,然后从整体上思
考。
答案示例:因为钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。
2012年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)解析

14. 阅读下面这首律诗,按要求作答。(8分)

野菊 【宋】杨万里
未与骚人当糗粮

, 况随流俗作重阳。


缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政:通“正”
(1) 颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分)
(2) 请自选角度赏析颈联。(3分)
(3) 尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志趣?(3分)
【解析】第(1)题考 查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象,首先要立足诗歌内
容,然后再结合诗中的文字。第(2 )题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析,也要体现在对
诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的 思想感情和内容的理解与把握。答案参考:
(1)野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏 而减其香,不为外部环境而改
变内心的高洁。
(2)修辞:对偶、借代 炼字:“

”“忙” 色彩:“碧”“黄” 情感:喜爱之情
(3)采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗

2012年普通高等学校招生全国统一考试(江西卷)答案及解析

14.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(8分)
江城子
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秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人
不见,水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪,流
不尽,许多愁。
[注]①韶华:青春年华,又指美好的春光。②变做:纵使。
(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。(4分)
答:_________________
答:“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二:既表春 景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪。
(2分)这首词抒发了抒发暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨。(2 分)

(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似 一
江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。(4分)
答:________________________
答:共同点:都运用了比喻和夸张 的手法,将满腔愁绪比作汤汤江水,都抒发了愁绪之
多,之盛,之绵延。(2分)不同点:李词运用明喻 和拟人手法,秦词运用暗喻;李词抒发
的是亡国之痛,秦词抒发的是离别之苦,可见手法和内容不同。( 2分)


2012年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)

9.阅读下面这首词,然后回答问题。

梦江南 温庭筠



千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?(2分)

答案:“恨”是指思妇对于远 在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归,思妇这思念便上升为
一种怨恨,越怨恨,越见思妇思念之深之 切。

标准答案:思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)

答案: 悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思,
而山月无情,全然不 懂主人公一腔心事,自然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落,
水风全然不知也不觉更无怜,却依 然催落一地华英,暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀
怨。情景交融,委婉含蓄。

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标准答案:主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花, 花自飘零,无人怜惜。刻画
了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

⑶请简要赏析这首词的结句。(4分)

答案:碧云在空中飘忽不定,最终消沉在天 边,结句利用象征的手法,用“碧云斜”象征人的
心情消沉;用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景 结词,委婉含蓄,蕴味悠长,而又情
景交融。

标准答案:借景抒情。把天涯之思投 向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落
表现心情的低沉。

[解析] 此词属于小令,短小精悍,完全解读得细细品味其中每个字。同时得注意其中的中学
课本常遇见的“天涯 ”(“天涯共此时”)“山月”(“不知乘月几人归”)“落花”(“泪眼问花花不
语,乱红飞过秋千去 ”)“碧云”(“碧云天,黄叶地”)等意象以及情景交融的诗句、词句。

[评点]此诗鉴出得好,节省阅读时间,又包罗选修所学,学以致用,命题者实为有心人!


2012年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷)语文

三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写(13分)
10、阅读下面的唐诗,完成题目。(8分)

度破讷沙(其二/李益

破讷沙头雁正飞,䴙鹈泉上战初归。
平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙,沙漠名。②䴙鹈泉:泉水名.
(1)从题材来看,这首诗属于____________诗 (2分)
〖答案〗边塞
(2)请从意境营造的角度,赏析全诗。(6分)
〖答案〗 全诗描绘了戍边将士战罢归来的 图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有
胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生 寒,既表现了壮阔背景上军容
的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛,诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意 象,通过喜忧、
暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 < br>〖解析〗诗题一作“塞北行次度破讷沙”。据说唐代丰州有九十九泉,在西受降城北三
百里的鸊鹈 泉号称最大。唐宪宗元和初,回鹘曾以骑兵进犯,与镇武节度使驻兵在此交战,
诗应是概括了这段历史。 “破讷沙”系沙漠译名,亦作“普纳沙”。这首诗主要赞颂边塞将
士的英雄气概,不写战斗而写战归。取 材上即以偏师取胜,发挥了绝句特长。通篇造境独
到,声情激越雄健,颇得盛唐神韵。
诗的头 两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写“平明日出”可知,这时黎明还
没有到来。军队夜行,“ 不闻号令,但闻人马之行声”,时而兵戈相拨,时而铮鏦之鸣响。
栖息在沙碛上的雁群,却早已警觉,相 呼腾空飞去。“战初归”是正面写“度破讷沙”之
事,“雁正飞”则是写其影响所及。首句先写飞雁,未 见其形先闻其声,造成先声夺人的效
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果。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出 ,在广袤的平沙之上,行进的部队蜿如游
龙,战士的盔甲银鳞一般,在日照下寒光闪闪,而整个沙原上, 沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜
明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上,本来很难见到天 清日丽的美
景,而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。同时,战士的归来也使沙原增色;仿佛整个沙< br>漠耀眼的光芒,都自他们的甲胄发出。这里,境与意,客观的美景与主观的情感浑然一体,
物我不 分。清人吴乔曾在《围炉诗话》里对这首诗解读说:“七绝乃偏师,非必堂堂之阵,
正正之旗,有或斗山 上,或斗地下者。”

2012年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)
14.阅读下面这首诗,完成后面的题目。(8分)
送邹明府游灵武
唐 贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)
(2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。(4分)
【答案】(1)(4分)
诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去,马 依旧瘦弱,随身相伴
的还是那些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是 通过这
些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
(2)(4分)
①“藏”字 ,运用拟人手法,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,
颇有画意;一个“藏”字,已 包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”
字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿 透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容,
富有想象力和感染力。
【赏析】曾经就任西畿县 县令,三年下来,马不生膘。为偿还高筑的债台,只好把佩剑
卖了,任满还乡时,也仅仅是满载车书而归 。在山林深居,衣衫单薄简朴。就住在在灵州的
一个角落,每日早上可以听到报晓的号角,平时也没有什 么客人来往。
寓意说他曾经在西畿县就任三年,勤于政务,衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。< br>(更欲指人,没有贪污腐败,人为清廉)是为偿还高筑的债台,只好把佩剑卖了(这句话是
引自一 个古典“《嘉靖宁夏新志》等宁夏地方志作“债多凭剑与”, 此从《全唐诗》
本”。就跟我们说成语一 样,应该并不是说他真的穷的连剑都卖了。)说明他为官清廉,两
袖清风。所以任满以后,没有搜刮民脂 民膏,仅有学赋诗书满车。也只有学赋诗书满车!
(不知道算不算说他胸怀大志,不过有点牵强。)边雪 就可以让你找不到他的踪迹,说明他
所处的地方比较偏僻,徐风吹来就掀起了他身上的睡衣,说明他衣衫 简朴,没有什么锦衣华
冠。更显得他,大方,简朴,不拘小节。他就住在灵州的一个角落,每天早上可以 听到报晓
的号角(说明他还是住在灵州的,不可能是深山老林里面),家里的人客房根本没有开过,说明基本也没有什么人来往。向往宁静以致远,不理凡尘俗世,清远脱俗!


2012年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)
(二)阅读下面两首诗,完成21—22题。(7分)
未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠(其一)
(唐)钱珝 (金)元好问
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点
红。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春
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风。
21.这两首诗描写的都是状态的植物,均以一词表达诗人的爱怜之情。(2分)
解析:还未展开 芳心
22.简要分析这两首诗的表现手法。(5分)
解析 :答案示例:第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书
札,又把它比拟成芳心未 展的少女,用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,不仅传神,而且传
达出美好的情思。第二首运用衬托、比 拟、对比等手法,不仅表现了海棠的天然之美,更赋
予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
附两首诗词的简要赏析:第一首:首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛
状的芭蕉,最里一 层俗称蕉心,诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设
喻。古代的书札卷成圆筒形,与 未展芭蕉相似,所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第
二首:诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写 了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是
“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”,不要轻 易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗
示、告诫自己的儿女们要稳重行事,要像海棠一样不轻易显露自己的芳心 ,保持自己内心的
纯洁。“芳心”是一个双关词语,一层意思是海棠花的花心,另一层是儿女的爱慕之心 。
2012年福建省普通高等学校招生全国统一考试
6、阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分)
望江南
【宋】李纲
江上雪,独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。图画若为工。
云水暮,归去远烟中。茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五)
[注]①玉花:喻雪花。
(1)“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空”,这两句的描写颇为精妙。请简要赏
析。(3分)
答:
(2)下阕表现了诗人怎样的情感?请联系诗句简要谈谈。(3分)
答:
【命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力。能
力层级为E。
【解析】李纲是邵武人,本词是本地作家的作品,在读懂全文的基础上,紧紧抓
住一些关键词并 不难解题。第一小题考查的是诗歌的表现手法,理解可多元化,
其中衬托的表现手法相当明显。第二小题 考查的是诗人所表达的情感,诗句通俗
易懂,所谓“一切景语皆情语”,考生只要抓住“空旷”“茅舍” “欢笑”等关
键词,作者所蕴含的情感便昭然若揭。
【答案】(1)要点:“箬笠”“蓑衣” 勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,画面简
约,意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音,衬托出环境的寂静 、钓翁的宁静。
钓翁“时振玉花空”的动作,衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁
骛。
(2)示例:空旷,暗示钓翁生活的闭适自在;“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活
的简朴 与环境的清幽;“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑
有儿童”凸现了钓翁生活的温馨 和欢乐。

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2012年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)
10.阅读下面的诗歌,然后回答问题。(7分)
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道,一晴生意繁。

朱樱青豆酒,绿草白鹅村。
水满船头滑,风轻袖影翻。

几家蚕事动,寂寂昼门关。
[注] ①朱樱:樱桃的一种.②昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日
紧闭门户。
(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析.(3分)
【答案】①颔联运用了映衬(衬托,对比,烘托,渲染)、列锦的表现手法;②映衬
类:朱、青,绿,白 ,颜色明丽喜人,相为映衬,烘托出一种清新的四月乡间独特的
风貌,传达出诗人愉悦而闲适之情;或列 锦类:颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡
间独特物象樱桃,豆,草,鹅排列在一起,勾勒出一副生动的 乡村春意盎然的图景,
烘托静谧的气氛,表达了诗人的闲适而悠游的情怀。
【解析】本题考查 考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中
的各种表达技巧,答题时准确指出用 了何种手法,并结合原诗分析答出此手法的表达
效果及有效传递出作者怎样的情感,可采用“手法+分析 +效果”的答题模式。
(2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析.(4分)
【答案】① 四月乍晴,万物复苏,争奇斗艳,一派生机,乡下进入农忙时节。②有樱桃
绿草白鹅悦目,有青豆配酒爽 口,船行水上,轻快疾驰,有春风拂袖,诗人所见农户
白天闭门,原是为了保养小蚕,由自然景物到社会 场景,都呈现出欣欣向荣的“生
意”(生机)。
【解析】本题考查考生文学作品的结构理解能 力。首联点题并总领全诗,是对全诗的凝
练的概括。
2012年普通高等学校招生全国统一考试 (山东卷) 解析
14. 阅读下面这首宋诗,回答问题。(8分)
吴松道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧, 江乡叶正飘。
天寒雁声急, 岁晚客程遥。
鸟避征帆却, 鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许? 霜月系枫桥。
注:吴松:即吴淞,江名。
(1)开头两句描写了怎样的景色? 营造了怎样的氛围?(3分)
【答案】描写了清晨起航 时,江南水乡风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤
的氛围。
(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一
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起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
【赏析】
《吴松道中》共有两首,是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗,原本无一 定题
旨,他在吴淞道上一路行来,身与境遇,便随兴而发,随感而咏,或写景或怀古,富有当时
当地色彩。遣词用语,不事雕饰,浅近自然,与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是第二
首。吴松,即 “吴淞”,江名,太湖最大的支流。
这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘 ”、“雁声急”、“岁晚”、
“霜月”诸语,点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色 ,兼及诗人自己
的心情。天刚破晓,船又启航。头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼 以
风声萧萧,江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒,时时听到空中大雁,鸣声惶急,向着南
方 飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己:“大雁急急归去,顷刻使能回到南方,可我
自己呢?一年将 尽,旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思,诗人便留心观看船的四周,发现
了两个极有意思的景象,其一 是“鸟避征帆却”:他所乘坐的这艘远行之船,在湖面上一摇
一晃地前进着,水鸟们“啾啾”鸣叫着随在 后面,有时船身猛一倒退,鸟儿们便急急地避了
开去;其一是“鱼惊荡桨跳”:鱼儿们聚游在船的两侧, 船家一起一落地摇动着双桨,偶尔
声音响了一些,便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣,不知不觉间 ,夜已来临,尾联便
写夜宿枫桥。枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇,原本称“封桥”,因唐代张继《枫桥 夜泊》
诗而得此名。天既已黑尽,诗人便盘算着:今夜,这艘孤舟该宿于何处(何许)呢?放眼望
去,一轮霜月下,他看见了那久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说,枫桥
“自古有名 ,南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此,诗人一见到枫桥,便兴致勃勃地
嘱咐船家将船系在桥下, 决定这天晚上夜宿于此处,以一抒幽思。




2012年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)详解
12.阅读下面这首诗,然后回答问题(8分)
子 规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。
【注】子规:即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。
(1)本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析(3分)
【解析】本题考查鉴 赏诗歌的语言炼字,以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个
字,要立足诗歌,从写法角度以及表达效 果上回答。(1)答案:“空”字既传神的描绘出
贪夫卷听却不得不听的矛盾之态,又形象地表达出了贪 夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。

(2)本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。(5
分)
【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意象之间的关系,是解答本题的关键。作者所选的意象——子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光,都是< br> 1 12
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为了一个目的,表达他的思乡难归。
【参考答案】
(2)答案:本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例:①子规。子规 啼声凄切,年复一年催归
人,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易。②贪 夫、远客。意指客居他乡之
人。无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠” ,表达出了思乡难归之情。③
锦水春残。春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅 。④楚天月光。异乡梦醒,月光
如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情。





2012年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
初见嵩山 张耒
年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
[注] 张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。
8. 作者初见嵩山是什么样的心情?这样的心情是怎样表现出来的?请结合全诗简析。(5
分)
9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有何种精神内涵?(6分)
8.【考点】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【解析】题目为“初见嵩山”,一 个“初”字可谓“题眼”,就暗含了“惊喜”与“期
待”之情。展开描写时,先写鞍马劳顿中青山对我的 开解,又写日暮时风雨天气,最后才让
数峰露面,可谓“千呼万唤始出来”,将铺垫手法用到极致。 < br>【答案】初见嵩山,作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的:①作者奔走风
尘,全靠青 山开阔情怀,所以嵩山未露面就给作者一种期待感;②接着作者运用迂回之笔,
一道雨幕被拉开,最后嵩 山从云层中耸现,惊喜和亲切之感扑面而来。(答出惊喜和亲切
的,给2分;答出铺垫来表现的,给1分 ;结合全诗加以分析,每答出一点给1分。意思对
即可。)
【方法点拨】解析本题一可先看标 题。标题对作品而言,为眼睛,为窗口。透过标题,
或能把握大意,或能感知情感。本标题中“初”就是 关键字眼。二可看抒情字眼。本诗中第
二句中“豁”就是抒情字眼,蕴含着诗人的喜悦之情。
9.【考点】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
【解析】第一问“妙在何处”主要考作用, 主要鉴赏语言与表达技巧,鉴赏时要考虑运
用了何种表现手法,再考虑语言特点或富有表现力的词,然后 分析表达效果。第二问,理解
诗歌的内涵,既要理解表层义,更要挖掘深层义。
【答案】①高 峻山峰在一片积云中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清
瘦”形容山峰,突出山峰的高峻 挺拔,造语新奇;一个“出”字,作者运用了以动写静的手
法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清
瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。(答出拟人 手法并加以分析,给2分;答
出以动写静并加以分析,给2分;答出“清瘦”的精神内涵,给2分。意思 答对即可。如有
其他见解,只要言之成理,也可酌情给分。)
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【方法点拨】(1)解释该句的意思。(2)点明手法,展开联想分析句子 描述的景象。(3)
点出该句烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。










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